凡世间万物之发展，皆需顾及全面；不可单单发展某一面，甚至单单发展某一点。植物之育种，一要高产，二要抗病，三要有品质的保证。譬如水果，若单单追求产量，不顾及其它，动不动就枝折叶落，病菌猖獗，那就没有推广和存在的必要了。生态之保护，一要保护生物，二要保护水土，三要保护气候。几方面协同发展，才会有成绩有效果的。国家之强大，一要靠经济繁荣，二要靠政治稳定，三要靠教育繁盛，四要靠军队英勇。单单有一大堆GDP和统计数据，是远远不够的。

中学时代，读韩愈的《师说》，有一句话是过目难忘的：“师者，所以传道受业解惑也。”这里的“道”，小则为道理，做人做事的道理；大则为道义，国家民族之大义。“业”就自不必说了，就是现在大家最最关切的学习成绩。“惑”就是学生们在学习、生活及人生方面出现的问题，遇到的困惑。不过现在的孩子们，除了迷惑于那些玄虚的小说和偶像剧，似乎对人生并没有太多的考虑。家庭、学校和社会，早已为他们制定好了某种程序，他们只需做一个机器人，按照哪些程序乖乖走下去就行。也就是读书读书再读书，考试考试再考试，成绩成绩再成绩，如此循环而已。只要有一个好的学习成绩，其他皆可不予考虑。

至于“道”吗，反正我们有政治课，反正我们的课本上写着：“我爱北京天安门，我爱中华人民共和国。”这就足够了，也就无须家长和老师教导了。若需教导，那就说些实际的：“你要学不好，那就上不了名校；你要考不好，那就不能出国深造。”讲得高雅一点就说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”讲得通俗一点就说：“不好好学习，农村种大地，城里搬砖去。”数十年来，我们整个的学校，我们整个的教育，似乎都在向着那几张试卷而努力，努力得昼夜不息，操劳得殚精竭虑。老师和教育的职责，似乎就是在试题上花样翻新，愈弄愈深。让我们的试卷，桀骜不群，吊打全世界求学之人。打得自各的学生眉头紧锁，笔尖磨破，茫然无措。如此，那些出题者也就有水平了，也就有成绩了，也就是教育家了。

数十年来所谓的教育改革，从志愿填报，到科目选择，包括综合素质之类的，无不是表面文章，不换药只换汤。唯分论的应试教育，根深蒂固，难以除去。或者说是我们不想除去，不愿除去。妄图用薄薄几张试卷，担起沉重的道义，担起沉重的教育。妄图用简单的几个数字，衡量教育的成败，衡量一代人的成绩。

“德、智、体”三好，唯求其一。“德、智、体、美、劳”五好，亦唯求其一。一俊遮百丑，除却科目成绩，别无他求。为达到此种目的，甚至于不惜牺牲孩子们的心灵和身体。逼迫孩子们日日趴伏在课本上，夜夜囚禁在辅导书里。直到弄得孩子们厌食，紧张，高度近视，面色焦黄，一个个手无缚鸡之力的柔弱书生模样。试问除了中国，哪个国家把教培干成了暴利行；试问除了中国，哪个国家的书店里教辅书满目琳琅。我们让学生站着晨读，跑步抢饭，真的是为了培养出国家的栋梁？非也，只不过为了学校的名誉和升学率而已。

为什么有人讽刺说，清华是美国人的清华，难道这是空穴来风吗？看看那些留学不归的大名单，你就知道了；看看那些兢兢业业在国外搞科研的中国人，你就知道了。那些所谓的优秀生，人中的龙凤，有几个心中有民族的伟业，国家的昌盛？板凳要坐十年冷，只为成绩往上升。挑灯夜读到天明，只为自己能成功。试问还有谁敢站起来说，读书是为了“中华民族之崛起”，像咱们伟大的周总理一样？试问还有谁敢冒着被暗杀的危险，不畏千难万阻，回到母亲的身旁，像咱们杰出的钱学森那样？那些老师和学校引以为傲的优秀生，有多少感恩过祖国和人民的培养？

他们的努力，似乎就是为了自我的成功，为了读书带给他们的黄金屋和颜如玉。不是他们的底子里就是不爱国的；是我们的施教者，没有真正要求过他们爱国，没有真正教育过他们爱国。甚至，根本不要求他们爱国，根本不教育他们爱国。孩子们总是清纯的，总是可爱的，是我们这些为人父母者，为人师表者，为人领导者，一错再错，不顾及民族和祖国。

也许有人会说，那些人才之所以会流失海外，是我们的国家太落后了，是我们的环境对他们不适合。假如你们说的是正确的，那么我们任何一个人，都可以堂而皇之地离开穷地方，跑到富地方去；离开落后的祖国，跑到发达的国家去。只要穷，就可以弃之如垃圾；只要落后，就可以抛之如烂泥。无需坚守，不需奋斗，只要坐享别国的发达富裕就可以。如果都如那些所谓的优秀生所想，试问我们民族的希望在哪里，我们祖国的未来在哪里？

不要和我谈什么国际主义，无国界的科技。我只知道，落后就要被人打，贫穷就要被人欺。我们辛辛苦苦养大的孩子，他却离你而去，帮着别人来打你，来欺负你。真要如此，你怎能不后悔，你怎能不哭泣？

梁启超说，少年强则国强。教育无小事，没有好的教育，就没有好的民族和好的未来。我们应该呐喊着醒来，斩断应试教育摧残孩子的魔爪，真真正正德、智、体一起抓。壮我少年，强我国家。驰骋天涯，而不忘回家。